今春在南京兴起了“另类家教”心理辅导。一位家长到学校明确提出要请一位家庭教师，给读初中的女儿当“心理教师”，教授其如何处理人际关系。

[专稿]今春在南京兴起了“另类家教”心理辅导。一位家长到学校明确提出要请一位家庭教师，给读初中的女儿当“心理教师”，教授其如何处理人际关系。（据〈扬子晚报〉2月21日消息）

在人们的印象中，许多望子成龙的家长给孩子请家庭教师，多是帮助袂习功课、辅导技能。然而，随着孩子们在成长过程中受到来自社会生活影响的增加，许多孩子心理上产生变化。据权威资料介绍，初中生存在敌对、攻击行为的占5.1%。其中许多越轨行为都伴随着青春的躁动而呈现出多样性；另一方面父母对孩子往往过分溺爱使他们容易出现双重性格；再一方面学业负担和升学的巨大压力让他们不甚重负，出现了学习障碍、多动症、抽动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等心理和行为问题。

　　可面对孩子们心理出现的变化，虽然学校和家长针对孩子心理上出现的心理苗头能够及时地进行说明引导，但由于学校老师和家长缺乏心理教育方面理论和实践系统知识在对孩子进行心理辅导时，不是操之过急就是不能工作不到位。久而久之，使学生心理产生认识偏差。

从一贯关注孩子学习成绩的优劣，把功夫全用在孩子的学习成绩的提高上，转而向关注孩子们的心理变化，这种适时的调整也是家庭教育中与时俱进的一种表现。把孩子的心理变化当作第一信号，反映了家长们不再看住学习成绩，而是把培养具有健康心理的孩子放在教育的重要位置。聘请有一定心理知识的老师，协助家长一同做好孩子思想工作，会给孩子的成长起到不可估量的作用。

　　由此可见，用科学的方法解决孩子的心理问题，应大力提倡，使“心理家教”成为辅助学校教育的一个有力补充。